EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANIA

Generar prácticas pedagógicas que propicien el desarrollo de competencias en los estudiantes, para que puedan incorporar en su cotidianidad el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos, y de esa manera tomar decisiones que les permitan vivir una sexualidad sana, plena y responsable, que enriquezca su proyecto de vida y el de los demás.

• Las funciones: comunicativa-relacional, erótica, afectiva y reproductiva.
• Los componentes: identidad de género, comportamientos culturales de género y orientación
sexual.
• Los contextos: individual, de pareja, familiar y social de la sexualidad.

PRAES

CHARLA SOBRE CUIDADOS DEL AGUA A CARGO DEL 

TÉCNICO OPERATIVO DIEGO CASTRO DIAZ

Los Proyectos Ambientales Escolares (PRAES) se pueden plantear desde una unidad programática (los Proyectos Institucionales Educativos), desde un tema y desde un problema. Lo fundamental es que sean interdisciplinarios y busquen la integración con el ánimo de que su proyección tenga incidencia directa en la formación integral de los estudiantes y los prepare para actuar, consciente y responsablemente, en el manejo de su entorno.

PROYECTO TRANSVERSAL DE AFROCOLOMBIANIDAD

RONDA JOSEFA MATÍA

Son canciones asociadas a la labor de la

navegación, que se instrumentalizan de manera

libre. En el litoral Pacífico, los bogas

afrocolombianos acostumbran cantar mientras

baten los remos sobre el agua. Esta costumbre, de

tiempos inmemoriales, es un recurso empleado

por los pobladores ribereños para acompañar su

soledad en medio de los ríos y la selva.

En este género de canto se entonan versos

simples de gran musicalidad, precedidos por

fonemas y falsetes. El uso de sílabas, a manera de

fonemas musicalizados, sirve para que el cantador

cambie de nota, abandonando el registro en el

que se encontraba y asumiendo uno diferente.

Las rimas plasman la imaginación de los bogas y

los contenidos de las interpretaciones

manifiestan actitudes evocadoras.

PROYECTO TRANSVERSAL DE VALLECAUCANIDAD

Valle del Cauca

El Valle del Cauca es uno de los 32 departamento de Colombia, situado en el

suroccidente del país, entre la Región Andina y la Región Pacífica. Gran parte

del departamento está en el valle geográfico del Río Cauca, entre las

cordilleras occidental y central y de donde proviene su nombre.

Himno del Valle del Cauca

Su letra es inspiración de los educadores Pablo Emilio Camacho Perea y José

Ignacio Tamayo. Música de Santiago Velasco Llanos

Coro

Salve Valle del Cauca mi tierra,

verdes campos de vida y solaz;

paraíso de sol donde brillan

la llanura, la sierra y el mar.

Estrofas

Bajo el límpido azul de tu cielo

riega el Cauca los campos en flor;

y el arado fecunda en tu suelo

frutos de oro de miel y de amor.

Por el bien de mi Valle, adelante;

por la paz, por la fe y la virtud,

firme el paso al compás redoblante,

adelante, feliz juventud

PROYECTO TRANSVERSAL DE AFROCOLOMBIANIDAD

La constitución de 1991 dio un reconocimiento especial a la diversidad cultural y étnica en

nuestro país; es decir, por primera vez los grupos étnicos históricamente relegados del

estado-nación, son tenidos en cuenta. Para el caso de los afrocolombianos, la aprobación

de la ley 70 de 1993, o ley de comunidades negras, se reconocen los derechos jurídicos y

legales a favor de este grupo poblacional.

Conmemoración dia de las Victimas

ACTIVIDADES

• Camiseta blanca
• Vela 
• Minuto de silencio
• Lectura
• Reflexión
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

EL JUEGO Y LAS MATEMÁTICAS-CUARTA PUBLICACIÓN MES DE ABRIL

¿Se debe jugar en la clase de Matemáticas? Debate

• 􀂄 Un grupo debe defender que una clase de Matemáticas es algo serio, donde nunca se debe jugar.
• 􀂄 Otro grupo debe defender que el juego puede ser adecuado y beneficioso en la clase de Matemáticas

􀂄 Cada grupo debe aportar razones

Ventajas e inconvenientes

• Un juego bien elegido puede servir para introducir un tema, ayudar a comprender mejor los conceptos o procesos, afianzar los ya adquiridos, adquirir destreza en algún algoritmo o descubrir la importancia de una propiedad, reforzar automatismos y consolidar un contenido.
• Ayuda a los estudiantes a adquirir altos niveles de destreza en el desarrollo del pensamiento matemático.
• Sirve para enseñar contenidos y estrategias de la resolución de problemas.
•  Una clase con un juego es una sesión motivada desde el comienzo hasta el final, produce entusiasmo, diversión, interés, desbloqueo y gusto por estudiar matemáticas.
• Atiende las peculiaridades individuales de cada alumno(a).

Adela Salvador

Universidad Politécnica de Madrid